小草書屋改建原本在三峽溪邊的熱炒店，兩層樓的空間裡，規劃了食堂、教室、遊戲區及閱讀區，小小的空間乘載著孩子的夢想及對未來的期望，
透過在小草書屋的學習與陪伴，我們希望小草們擁有樂觀熱情、負責自律、解決問題、社交智慧、勇於嘗試與感恩同理這六大能力。
學生怎麼來？
由三峽在地國民小學的輔導室轉介，經輔導老師或導師推薦高關懷家庭的孩子，在課後提供功課輔導、共餐與多元課程學習。
課後照顧的重要性
高關懷家庭的孩子，家庭照顧者可能因為自願或非自願的情況而無法完善的照顧他們，因疏於被照顧 ，學習狀態的不穩定或多元發展的刺激不足，
我們期望用課後的陪伴，讓這樣的孩子擁有更公平的受教機會，打開視野，對未來的選擇更有能力掌握。
完成現階段的生命任務，站穩腳步
書屋在課後陪伴國小的孩子，協助他們完成作業，培養對事的責任感；一起用餐，提供他們平日晚餐與暑期早午餐，攝取足夠的營養；打掃書屋環境，學會自己照顧整潔，
穩定的陪伴，看著他們一步步成長茁壯。
給予多元刺激，聆聽感受
書屋安排多元課程，提供孩子興趣與才藝的發展，如美感、北管、吉他、烏克麗麗、體能 、游泳……，讓孩子們在課業外也有揮灑思考的空間，藉著美術作品、
歌唱或活動參與 ……，體驗後讓他們抒發自身感受、想法，我們聆聽孩子的分享，為他們的成長喝采。
培育課程
陪伴孩子用自己的腳步面對學習問題，完成學校作業；為提升「孩子的學習動機」，老師們努力將學科知識活潑化、生活化，讓孩子喜歡學習！
數學課
忍受挫折，從解題起
數學是培養邏輯分析、步驟思考的重要能力，為了解決混齡與程度差異的狀況，導入均一教育平台的數學教學，讓每一個孩子能從自己能力的基礎出發，
一步 一腳印地踏穩向前走，透過一次次答題的過程，找對公式解決每個數學問題，答錯了笑一笑再繼續，人生中許多解決問題的態度也是如此啊！
特色教學
同儕支持與主題式課程
將知識與生活融合統整為主題式課程，讓孩子在類生活情境中體驗與學習，以團隊合作的方式完成課程目標，提升孩子的社交智慧。
音樂課
和音樂做朋友
書屋的音樂課分為傳統與西洋樂器。前者結合三峽的傳統樂社文化，聘請專業北管及國樂老師授課，透過每週團隊訓練，以未來投入地方節慶表演為目標；
後者包含烏克麗麗、吉他、爵士鼓，而孩子可以依照自己的興趣選擇。學習樂器的過程，培養孩子的耐心與堅持不懈的態度，公開表演也讓孩子找到學習成就與快樂。
體能課
孩子的最愛
體能課培養的不只是身體的強壯、更是心裡的強壯。籃球雖是集體活動，但大部分的時間需要與自己溝通，接納每種樣貌的自己。結束每一次的挑戰後，
孩子將會帶著體能課的養分更有自信地在未來面對更艱難的挑戰。
小草餐廳
主題式學習經營
從廚藝課開始，小草們對做菜開始有興趣，老師們開始思考要讓學做菜的廚藝課程走得更寬。
一天， 孩子就說：「我們來開餐廳吧！」開始了小草餐廳的營運，孩子們開始分階段的學習：規劃餐點內容、 內外場營運、待客禮儀…..等技能，實際營運後，
小草發現還有很多角度沒有注意，如：客人數超出預 期、上餐流程不順……等等，有這些挑戰做為刺激，小草們的隨機應變、明確溝通、挫折容忍等能力都在提升。
非認知能力培養與情緒引導
出身於逆境的孩子，往往會更早面對社會現實，需要發展恆毅力、自我覺察、自我控制等非認知能力，幫助孩子面對不同的人生課題時，能夠解決問題、調節壓力、處理情緒。
將孩子所需的能力融合於日常陪伴與課程，接住他們的情緒，陪伴著他們找到屬於自己的解決之道，是我們期盼為孩子帶來的養分。
陪伴，讓小草成長各種美麗的花朵
情緒可以產生正面的提升或負面的摧毀，恰當的疏通引導是說來簡單卻最難的。每個孩子在發展過程中的經歷，日常點滴帶來的開心、挫折、期盼，都需要有個聽眾給予支持或討論。
書屋期許成為孩子的第二個家，老師就像孩子的家人，在相處中聆聽、逐步陪孩子認識自己，並從中給予關心、鼓勵、肯定。孩子的成長與改變要經歷漫長的過程，
透過長時間的陪伴，一點一滴讓孩子的內心自己擁有能量，陪他在未來的長路上，走得更勇敢、更穩當。
